今天我們來聊一聊香港的國際學(xué)校與新加坡國際學(xué)校的優(yōu)勢對比。

　　而其中新加坡的國際學(xué)校和香港的國際學(xué)校更是享譽(yù)盛名，那么究竟是為什么呢？

　　開設(shè)國際化課程

　　在香港，國際學(xué)校的三大主流課程——AP、A-level和IB目前都被眾多國家認(rèn)可。

　　從難度上來說，三大主流課程整體難度：IB>AP>A-level。

　　IB的主要難度在英語，作為國際預(yù)科證書課程，IB高中課程相當(dāng)于為高中學(xué)生設(shè)置的兩年制的大學(xué)預(yù)科課程。

　　它考核的是用英語工作和思維的能力，要求學(xué)生進(jìn)行文科、理科、藝術(shù)專業(yè)課的綜合學(xué)習(xí)，完成各種論文和參加社會活動。

　　AP是美國大學(xué)的先修課程，適合學(xué)科能力強(qiáng)、偏科的學(xué)生，它的難度在于理論知識本身，AP考試也相當(dāng)于大一期末考試。AP能很好突出學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，美國名校對AP成績尤為青睞A-level是英國高中課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生任意選修3-4門課程即可，可以讓學(xué)生揚(yáng)長避短，對于留學(xué)目的國為英國、澳大利亞的學(xué)生來說，A-level優(yōu)勢更明顯。

　　在新加坡，除了有舉世聞名的雙語教育外，新加坡的國際學(xué)校普遍使用的是IGCSE和IB課程。其中，IB課程吸收了當(dāng)代許多主流課體系的優(yōu)點(diǎn)，極大程度的汲取了世界諸多國家的教育精髓，受全球認(rèn)可，學(xué)生畢業(yè)后可申請全世界各大高校。

　　GCSE是國外14歲至16歲全世界最多人讀的體系，是CambridgeInternationalexamination（CIE）劍橋全球測試的一部分。其證書在大部地區(qū)（只要是說英文的）都會得到承認(rèn)。其廣泛性是由于劍橋的名聲，以及GCSE（即英國的IGCSE）的成功而來的。

　　在學(xué)生的塑造上更為多元

　　香港國際學(xué)校最顯著的特點(diǎn)是學(xué)生和教師的人數(shù)會在控制在一定的范圍內(nèi)。會盡量讓每位教師保持對于學(xué)生的高關(guān)注度，老師對于每個學(xué)生的特點(diǎn)和個性也比較清楚。國際學(xué)校的理念也是提倡讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。她們認(rèn)為學(xué)生有責(zé)任做好功課，課后主動找老師幫忙。學(xué)生越主動找老師，教師就越能給學(xué)生更多的輔導(dǎo)。

　　而除了學(xué)業(yè)之外，香港的國際學(xué)校對于學(xué)生的課外活動方面也是一場重視，他們希望學(xué)生不止從課堂中學(xué)到知識，更希望他們拓寬不同方向的眼界。

　　而在新加坡的國際學(xué)校對于學(xué)生的全面發(fā)生依舊非常重視。不少學(xué)校開設(shè)各種課后俱樂部，包括藝術(shù)、戲劇、舞蹈、園藝、聲樂等等。新加坡除了以上的活動，還會設(shè)置參與課外活動的相關(guān)學(xué)分體系，以鼓勵學(xué)生更多參與課外活動，學(xué)分會是就業(yè)考察的指標(biāo)之一。

　　重視拓寬學(xué)生的國際化視野

　　香港和新加坡作為移民城市，學(xué)生往往來自于許多不同的國家。國際學(xué)校也會要求學(xué)生的分配比例，確保每個班級里有不同種族、不同國家的學(xué)生同意學(xué)習(xí)，才能真正地實(shí)現(xiàn)國際化教育。一所真正國際學(xué)校就要像一個濃縮的小聯(lián)合國，各國學(xué)生間產(chǎn)生不同的文化碰撞，在這樣的國際化環(huán)境中，英文水平和國際視野會得到不斷提高。

　　香港中小學(xué)學(xué)校追求良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，擁有完善的管理制度、多元化的課程設(shè)置，學(xué)生在享受純正的英式、美式教育。香港采用英美教育，全英文授課，孩子畢業(yè)后更具國際視野。

　　香港國際學(xué)校更注重獨(dú)立研究、演講和寫作

　　雙語環(huán)境作為新加坡國際學(xué)校和香港國際學(xué)校最為顯著的特點(diǎn)，要求學(xué)生們掌握良好的英語能力，能夠開口說一口流利的英語。但不止于此，讀IB課程的學(xué)生在任何一門課程都需要進(jìn)行一些獨(dú)立的研究，并通過演講或者文章地形式向大家進(jìn)行展示。

　　而在兩地的國際學(xué)校對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分重視。希望他們補(bǔ)拘泥于教材與理論，去實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的探索點(diǎn)。